中学历史教学中动态生成性课程资源是一种新型的课程资源,它是指在中学历史教学中,由构成教学的各种要素如教师、学生、文本、环境等多种因素在动态生成的教学过程中相互配合、相互联系、相互作用而产生的影响教学过程的各种教学条件和因素来源。对中学历史教学中动态生成性课程资源的开发与利用具有十分重大的理论和实践意义,它不仅有助于促进历史教学的有效性需求,提高师生在历史课堂上的生命质量,促进历史新课改的实施,而且有助于突出学生的主体地位,提高学生的历史思维能力,进而促进学生的全面发展。但是,学界目前对其研究尚不够深化和具体,特别是大多数都局限于理论上的探讨,而缺乏实践上的具体论证。因此,对于中学一线历史教师来说,加强对历史教学中动态生成性课程资源的开发与利用,不仅十分必要,而且迫在眉睫。本文在吸取前人对动态生成性课程资源开发与利用的相关研究成果的基础上,结合中学历史学科特点和历史教学特点,深入历史教学课堂和学生生活学习实践,对中学历史教学中动态生成性课程资源的开发和利用进行了大胆地尝试和探索。论文主要分为以下几个部分：论文第一部分是绪论,主要对中学历史教学中动态生成性课程资源开发与利用的国内外研究状况进行了简要回顾。论文第二部分对中学历史教学中动态生成性课程资源的相关概念、内涵和特征进行了概括和阐释。目前,学界对动态生成性课程资源的概念并没有明确界定；本文结合中学历史学科和历史教学的特点,在对课程资源、动态生成性、动态生成性课程资源等相关概念进行分析的基础上,对中学历史教学中动态生成性课程资源的概念与内涵进行了阐释,并指出中学历史教学中动态生成性课程资源不仅具备一般课程资源的特点,还具有无限性、思辨性、个体性、体验性等特点。论文第三部分分析了中学历史教学中动态生成性课程资源的来源和种类,探讨了在中学历史教学中充分挖掘动态生成性课程资源的意义,并对中学历史教学中动态生成性课程资源的流失现象及其原因进行了深入分析。论文第四部分主要围绕历史教师资源、学生资源、历史教材资源和历史教学环境资源四个角度重点探讨了如何具体开发中学历史教学中的动态生成性课程资源。论文第五部分通过课前弹性预设、建构充满生命力的历史课堂、课后的教学反思三个方面具体探讨了如何对中学历史教学中的动态生成性课程资源加以充分和高效利用,并提出了开发与利用中学历史教学中的动态生成性课程资源需要注意的一些问题。论文的最后一部分是结论,就本文的写作意义和研究结果做了简单分析。