课程实施研究兴起于课程范式与社会脉络的后现代转换之中,课程改革的成败主要取决于课程实施的过程。演示实验教学是大学物理课程实施中的重要辅助形式,虽然受到了一定程度的重视,但是由于影响其教学实施的因素较多,并且演示教学过程又相对复杂,因此,该教学的实施和实施评价具有很大的差异性。本文根据现阶段我国高等教育方针、政策和不同高等院校的实际情况,通过对多所高校的实际调查,提出了演示实验教学实施的阶段性特征,并对不同阶段的教育理论、教学设计、教学过程、教学方式的采用,以及教学创新和技术开发作以详细剖析,论证了演示实验在大学物理课程实施中的可行性,研究了该教学实施过程中应该遵循的教学模式和教学策略。通过本文对大学物理演示实验教学实施过程的研究,明示了教师应该放弃“教师的成人自我概念”,教室应该强化自身的学习动机,为学生的创新发展搭建共赢平台。