幼儿准确理解他人情绪可以帮助幼儿更好地处理自身情绪以及对他人情绪做出相应的反应,这对幼儿的社会适应及其学前教育实践都具有重要的现实意义。以往的研究发现,影响人类准确识别他人情绪面孔的因素很多。比如,面孔可信度是影响人们情绪面孔识别的重要因素之一,但面孔可信度对幼儿识别动态情绪面孔的影响未被探讨。本研究使用中国人的动态情绪面孔作为本次实验的材料,通过2个子研究来考察成人的面孔可信度（可信面孔和不可信面孔）与幼儿识别动态面部表情（正性、中性和负性）之间的联系,以此来探讨大班幼儿（5-6岁）识别动态情绪面孔的能力。将两个研究所采集的数据（幼儿识别不同情绪面孔的正确率与反应时）分别进行了2×2×2的重复测量方差分析。研究一通过探讨成人面孔可信度影响幼儿对动态正性情绪面孔的识别,得到了如下结果。（1）幼儿对高可信度情绪面孔识别的正确率显著高于其对低可信度情绪面孔识别的正确率,且他们对高可信度面孔的反应时显著快于低可信度面孔的反应时。（2）在低可信度条件下,幼儿对动态正性情绪面孔识别的正确率显著低于幼儿对动态中性情绪面孔识别的正确率。（3）男童识别高可信度面孔的反应时显著快于女童。研究二通过探讨成人面孔可信度影响幼儿对动态负性情绪面孔的识别,得到了如下结果。（1）幼儿对高可信度面孔的情绪识别的正确率显著高于其对低可信度的情绪面孔的识别。（2）幼儿对动态负性面孔识别的正确率显著低于其对动态中性面孔的识别,且他们识别动态负性情绪面孔的反应时显著长于其识别动态中性情绪面孔的反应时。本研究得出如下结论:（1）幼儿对动态负性情绪面孔识别能力表现出识别劣势。（2）幼儿对高可信度面孔的识别能力更好。（3）幼儿对动态正性情绪面孔的识别受到成人面孔可信度的影响。（4）男童在识别高可信度面孔时表现出识别优势。根据以上的研究结果,当前研究提出了相应的教育建议。首先,运用动态且接近生活实际的刺激或方式培养幼儿对情绪的感知。其次,关注幼儿面孔识别的性别差异。最后,树立科学安全教育观,加强幼儿的危险预防意识。