作为语言的物质基础,语音是听说读写等语言技能的基础。它有助于准确的表达思想,顺利的进行语言交际活动。不准确的语音阻碍了交际的顺利进行,也制约了外语学习的各项技能的发展。要想学好英语,掌握语音是关键的第一步。尤其是对于初高中的学习者来说,语音教学是被认为是必不可少的重要组成部分。面对新课标对语音语调提出更高的要求,传统的语音教学方法对语音的提高收效甚微,甚至有些力不从心。因此越来越多的研究者试图寻找有效的语音教学方法来改善目前我国高中语音教学中存在的问题。20世纪50年代起至今,语音识别技术取得了长足的进步,越来越来的研究者将其引入英语语音教学中。提供及时发音反馈的智能跟读,是语音识别技术的主要优势。但是目前语音识别技术在语音教学的有效性尚无定论。因此本研究以强化理论,信息加工理论—记忆的工作原理为理论依据对智能跟读的有效性进行了分析,并尝试用实证研究的方法来论证该类软件能否提高高中生的英语语音水平。来自笔者学校的80名高一学生参加的实验研究,被分成实验组和控制组。两组学生都参加了实验前测,测试结果显示,两组学生语音水平相当,无显著差异,具有可比性,然后两组学生都参加了四期语音培训课,控制组的学生只参加语音培训,而实验组的学生除了参加语音培训,还利用智能跟读进行自主语音训练。三个月之后,后测结果显示实验组学生语音水平的提高幅度明显高控制组学生。实验组学生还参加了调查问卷,大多数学生对所接受的语音培训和智能跟读持高度肯定的正面态度,本研究结果表明,基于自动语音识别技术的计算机辅助发音系统与传统的教师讲解的方式相结合,能较为显著的提高了高中生的语音水平。面对目前语音教学存在的诸多问题,各高中学校若能将此类软件与传统的语音教学相结合,能够改善长期以来我国英语语音教学费时、低效的困扰。