教育部在2014年提出了“立德树人”的根本任务,2016年核心素养研究课题组发布中国学生发展核心素养研究成果:以“全面发展的人”为核心,将其分为文化基础、自主发展和社会参与,人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等是其综合表现。其中,将人文底蕴放在首要位置,足以看出课题组对于“人文底蕴”素养的重视程度。2017年普通高中思想政治课程标准中规定要培养学生的学科核心素养,实质上学科核心素养是人文素养的细化。本文的研究目的在于通过理论研究和实证调研,知晓高中《经济生活》教学中培育学生人文素养存在的问题及成因,以期提出在高中《经济生活》教学中培育学生人文素养的优化措施。本研究主要采用了文献调查法、教育观察法、教育调查法和案例研究法。使用文献研究法梳理出国内外研究现状以及培育学生人文素养的理论根据;使用教育观察法在平时观察学生的言行举止是否体现了人文素养;使用教育调查法(问卷法和访谈法)调查并分析高中《经济生活》中学生人文素养培育的教学实践中存在的问题与成因;使用案例研究法,以《新时代的劳动者》为例研究在《经济生活》中培育学生人文素养的教学实践。通过教育观察法和教育调查法得出高中《经济生活》教学中学生人文素养培育存在的问题有:教学内容缺乏时代性和自主选择性、教学方法缺乏人文性和评价学生重应试成绩等。进一步分析其存在问题的成因,笔者认为主要有以下几点:教学目标的人文性与应试教育的冲突、教师职业倦怠且人文素养不高以及学生自身不够重视人文素养。根据以上研究结果,为了进一步优化高中《经济生活》教学中培育学生人文素养的实践,笔者总结归纳出以下五点措施:一是营造充满人文精神的社会大环境;二是进一步提升教师的人文素养;三是充分挖掘教材中具有人文精神的教学内容;四是践行体现人文精神的教学方法;五是完善具有人文精神的评价方式;六是增加具有人文精神的实践活动。