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《跟我学汉语·综合课本》中近义词英文释义研究
【出 处】
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四川外国语大学
【发表日期】
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2021年01期
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新课程改革的根本思想就是强调所有的教学活动都是为了学生自身的成长与发展,教学要把学生作为教学活动的主体,充分发挥每一个学生学习的自主性。任务型教学模式就是在此背景下发展起来的新型教学模式。任务型教学中,以威莉斯提出的TBL教学模式最具有代表性,也是设计的比较完整的任务型教学模式。TBL教学模式是以学生为主体,教师为主导,任务为主线的一种教学模式,符合新课改以学生为主体地位的要求。但其作为一种初创于
随着我国新一轮课程改革的有效实施,当前背景下的中学生物学课程致力于在课程设计理念、课程结构与内容体系以及课程实施和评价等各个层面做出改变,以适应新课改的变化。这一变化同样也为中学生物学教师的专业发展提出了更大的挑战和更高的要求。中学生物学教师要想适应基础教育课程改革所带来的变化,需要继续进行专业学习,更新生物学知识结构,提高综合素质。因此如何有效的提高中学生物学教师的专业能力以更好地适应新课程改革
概念是初中生物学学习的核心内容。《义务教育生物学课程标准（2011年版）》强调了重要概念,注重探究性学习,但目前不少初中生物课堂教学中,教师忽视学生的主体地位和构建概念的思维过程,不注重概念间的联系,导致学生概念构建效果欠佳、缺乏学习兴趣等问题。美国数学教育家杜宾斯基针对数学概念的构建提出了APOS理论,APOS理论认为概念构建要经历活动阶段（action）、过程阶段（process）、对象阶段（
生物学是一门以实验为基础的学科,高中生物学必修内容中植物与微生物所占比重较高。因此对该内容进行相应的开发与利用,有助于提升学生的理性思维以及科学探究能力。在国内有很多关于高中生物学实验的改进和创新的研究,这些改进和创新让生物学实验变得更为多样化,更加能够多角度的激发学生的学习兴趣和实验探究能力。科技创新大赛中,对于生物科学探究能力的培养也非常的重视,部分学校也成为了参赛的主力军,以此来培养学生的科
美国和中国出台了一系列纲领性文件,说明了培养公民科学素养的必要性。但在实际教学过程中,学生存在的迷思概念会影响科学概念的形成,进而影响科学素养的形成。因此,非常有必要对迷思概念进行探查,并找到有效转变迷思概念的策略。本研究由绪论、理论综述、研究思路及过程、三段式问卷的施测和结果分析、关联分析、迷思概念的转变、小结七个章节组成。本研究主要过程为:在绪论和理论综述部分,采用文献法,梳理出研究背景、研究
在推进高中教育教学体制改革的过程中,国家结合目前的教育现状,明确强调了各个学科的教学改革要求以及标准。各学科标准中提出的学科核心素养对学生的成长发展以及教育教学改革有着非常关键的影响。生物学教材是落实生物学课程目标的重要载体,也是教师教学与学生学习的基本工具。本课题研究对象选择的是目前国内使用范围最广的人教2007年版高中生物学教材。通过系统分析三本必修教材习题的设置以及生物学学科核心素养的渗透情
当前,国内外科学教育发展非常重视科学论证和科学探究,这二者结合就形成了ADI（论证探究式）教学模式。本研究以ADI作为主要研究对象,探索应用该模式于初中生物学教学之中,提升初中生科学探究能力。通过文献分析发现,关于ADI教学模式的实践研究较少,而且主要集中于高中阶段。本研究尝试将ADI教学模式应用于初中生物学教学,提升学生的科学探究意识和科学探究能力。参照Walford和Anderson等人设计的
新一轮课标明确提出要提高学生的核心素养,其中科学探究既能提高学生的探究能力,也能在探究过程中锻炼学生的科学思维能力,落实对概念的深度构建。探究性实验在其中扮演着至关重要的角色,是实现生物学这门课程的教育优势的重要途径之一,本身就具有重要地位。但是,目前中学阶段开设的实验以验证性实验为主、评价不足、实验过程缺乏教师指导等现象普遍存在。此外,在探究性实验教学过程中,学生所做的实验往往仅限于动手,而学生
我国教育改革与发展的必然走向是培养学生核心素养,议题式教学作为培养学生核心素养的重要载体吸引到众多学者的注意。多数学校把议题式教学引入到教学实践当中,我们也看到议题式教学对未来教育改革进程的推进作用。由此研究议题式教学在高中思想政治课堂中的运用意义重大。本文主要研究议题式教学在高中思想政治课堂中的运用。本文主要由四部分组成:第一部分,阐述了议题式教学的背景、意义和国内外研究综述。本文将采用理论联系
近年来,深度教学实践力求解决思政课教学存在的重知识、轻意义、浅交流的表层化现象。高中思想政治课深度教学,是指教师深刻把握思想政治学科知识理论体系、教材体系、教学体系、价值体系,深入分析学生“知情意行”,依据深度教学设计理念,在课堂教学实施环节创设高度契合思政学科知识的活动情境,引导学生积极参与活动体验,学会运用分析、综合、评价等高阶思维,开展深度思考和深度探究,全面掌握知识的符号表征、内在逻辑、价