新课程改革倡导建立促进学生发展的课程评价体系,体现了新课程改革“为了每位学生的发展”的基本思想。在我国的基础教育课程改革中,学生评价是一个关键环节,而幼儿师范生物教学如何做好与基础教育的衔接,进行好学生的评价还是一个空白。 本文主要研究生物教学中成长档案袋评价,成长档案袋评价(portfolio assessment)是目前教育评价研究者十分关注的一个研究领域。自二十世纪 80 年代以来,它作为一种新兴的评价方式在国外的教育评价改革中得到广泛的应用。其中的主要原因是成长档案袋能记载学生成长过程中一个个具体、生动的“故事”,因而是评价学生最终发展水平、进步、努力、反省与改进的理想方式。相对于纸笔测试和其他快照式评价而言,成长档案袋能向教师、家长和学生本人提供丰富的内容,反映学生知道些什么、能做或不能做些什么、想些什么、取得哪些成绩。 本文主要阐述了成长档案袋的概念、类型、优势、局限性,生物教学中应如何创建和使用(以幼师生物教学为例), 及应用的实际效果与反思。采取了教育测量法、调查研究法、经验总结法、归纳法等研究方法,为生物学科(幼师)学生评价体系的建立提供第一手资料,以适应新课改,最终促进学生在知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观方面的发展,发现学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,使每一个学生通过评价都能看到自己在发展中的长处,增强继续学习的信心。