月考测试大概是全校性考试中最常见的形式之一,其主要用途是诊断学生在学习上的优势与不足以及衡量学生的进步程度,因此,月考测试可定义为诊断性测验或者进步性成就测验。通过这种测试能够获取学生个体在学年中不断累积的学习数据,这些数据对于教师和学生来说,意义重大且影响深远。本研究的目的是探索月考英语测试的反拨效应,采用的研究工具主要有教师和学生问卷、课堂观察以及观察后的访谈。研究结果表明:(1)月考确实对高中英语教与学产生了积极的反拨效应,并且在不同年段以及不同教师之间存在差异。大多数教师和学生都对月考测试持有肯定的态度,并且随着时间的推移,月考产生了越来越积极的反拨效应。然而,影响测验发挥积极作用的因素仍然存在,主要是教师不合理的备考活动以及学生过度的考试焦虑。(2)月考测试确实造成了“应试教育”,这种现象在高一年段尤为突出。然而,这似乎已经无法避免并已为广大学生和教师所接受。另一大消极反拨效应是频繁的月考测试降低了学生学习的积极性,他们经常因为月考成绩不佳而备受打击。此外,不仅仅是学生,教师也同样因为月考测验成绩而感到焦虑。(3)月考测试的反拨效应是极其复杂的问题。一方面,教师认可月考测试的重要性,并为此改变甚至创新了课堂教学活动。另一方面,月考测试并没有从根本上改变教师的教学理念以及教学态度。(4)教师试卷命题以及评分培训的缺失是月考试卷信效度和评分准确性的潜在威胁。总而言之,月考测试对高中英语教与学的反拨效应仍需进一步的探索。