数学被称为“思维的体操”,思维的逻辑性和数学语言的条理性紧密相连。游戏是幼儿最基本的活动方式,这其中,亲子游戏对幼儿的发展更是有独特的教育价值。本研究采用行动研究的范式,对亲子数学游戏的设计进行探讨。研究者将目光锁定于大班年龄阶段幼儿,在解决当前亲子数学游戏设计的缺乏以及已有设计中不够科学合理的问题基础上,设计出系统的大班亲子数学游戏活动。并通过两轮的行动研究来验证所设计的亲子数学游戏活动的可行性和科学性。第一轮行动研究在对当前亲子数学游戏活动问题诊断上,把握四大设计理念,并在此基础上进行设计开发大班亲子数学游戏活动。在第一轮实施中,重点关注游戏开展的流程以及通过实施,从设计层面对亲子数学游戏进行总结反思。第二轮行动研究则侧重于,在第一轮的基础上,将游戏设计所暴露的问题进行解决,同时开启第二轮的实施。第二轮实施重点关注亲子数学游戏的趣味性以及亲子在游戏过程中的指导和状态。通过实施过程的优化和进一步的深刻反思,得出以下结论:其一,大班幼儿亲子数学游戏活动对幼儿的发展有独特的教育价值,能有效促进幼儿数学认知和数学过程性能力的发展;其二,大班幼儿亲子数学游戏设计的行动研究有助于厘清大班幼儿亲子数学资源开发与利用的思路,从而构建较为系统的大班幼儿亲子数学游戏活动资源;其三,大班亲子数学游戏活动的设计拓宽了幼儿数学教育的途径;其四,幼儿亲子数学游戏活动能建立和谐的亲子关系,提升家长的科学育儿能力。最后,研究者对大班亲子数学游戏活动设计与实施过程提出相应的建议。同时,在本次行动研究中,幼儿亲子数学游戏活动的设计未考虑各年龄段的衔接;以及设计主体单一等问题,需要在后续研究中进一步深入。