本研究旨在探讨规模偏大高中组织气氛的特点以及组织气氛各个维度在人口统计学变量上是否存在显著差异。为达到以上研究目的，研究者在阅读了大量相关文献资料的基础上，以霍伊(Wayne k.Hoy)开发的组织气氛描述问卷高中版(OCDQ-RS)为基础，结合本研究实际经过多次修订形成了研究工具。根据研究的需要研究者选取了河南省某市重点高中同时也是一所规模偏大高中为个案，采取随机发放问卷的方式，对该校教师进行了问卷调查。同时为了发现更深层次的问题，研究者还对该校三位教师进行了深度访谈。最后，运用spss15.0对调查所得数据运用独立样本T检验、单因素方差分析、斯皮尔曼相关分析等统计方法进行了分析，结果如下：　　 1.教师在学校组织气氛四个维度上的每题平均得分在2.5440-2.8640之间，均高于平均分。其中，在指导行为维度得分最高为2.8640，之后依次是参与行为维度、支持行为维度，沮丧行为维度得分最低为2.5440。　　 2.不同年龄的教师对学校组织气氛的感知在指导行为维度和沮丧行为维度上存在显著差异：在支持行为维度和参与行为维度上差异不显著。由进一步的事后检验发现，在指导行为维度，25岁以下的教师和26-35岁、36岁以上的教师得分存在显著差异，并且均低于后两个年龄段的教师得分；在沮丧行为维度，25岁以下的教师得分与26-35岁的教师得分存在显著差异，并且25岁以下教师的得分低于26-35岁教师的得分。　　 3.已婚和未婚的教师在指导行为维度对学校组织气氛的感知存在显著差异，并且已婚的教师在此维度上的得分要高于未婚的教师。　　 4.两个校区的教师在沮丧行为维度上的得分存在显著差异，老校区教师在此维度上的得分显著高于新校区的教师。　　 5.不同性别、教龄、职称、任教科目、职务、学历及工作量的教师在四个维度上的得分不存在显著差异。　　 根据以上研究结论，研究者提出了以下三点建议，以供学校领导者作为参考：　　 1.关心教师福利，促进教师发展。　　 2.改革领导方式，实施民主化管理。　　 3.建立科学的教师评价机制，减轻教师工作压力。　　 4.完善学校管理，实施新旧校区轮岗制度。　　 5.实施人性化管理，增加对已婚教师和中年教师的关怀。