汉字是语文教学的起点与根基之一,语文教学应该注意汉语言文字的特点,依据汉语言文字的特性设计课程、开展教学。所以我们的研究先从汉字的属性入手,汉字是当今仅存并依然在使用的表意性文字,汉字字形与字义、字音之间有一定的理据性,是遵循一定的原则和方法构造而成,而且这种理据是通过直观形象的方式呈现出来的。当今汉字形体虽几经变化,但它仍是富有理据的文字,我们依然可以“依形索义”。汉字字形与字义之间的这种理据性联系我们称之为“字理”。无数的教学实践表明,语文教学中适时适当的利用汉字字理教学是可行的也是必要的。众所周知汉字教学是整个小学语文教学的重心所在,可惜目前我国的汉字教学一直沿用传统的反复书写、机械记忆、识字与阅读相分离的教学模式,导致现今小学汉字教学一直处于一种低效的恶性循环状态。教学方式单一,教学手段有限致使学习效率低下。通过耗时费力的小学阶段学习,学生随能识记一定量的常用汉字,但是对字义只能形成一个浅表性的理解,阻碍阅读能力的发展。我们认为小学阶段汉字教学的目标不仅仅是识记一定量的常用字词,更为重要的目标应是实现尽早阅读,培养小学生的阅读理解能力,为其他科目及中学阶段的学习奠基。中学阶段汉字教学更是问题百出。由于中学语文教学总目标的转移,汉字教学在中学语文教学中一直处于被忽视甚至摒弃的地位,出现教师教的大意、学生学的马虎等问题。汉字的学习停留在表面(学生只略记字音字形粗通字义),导致学生对汉字的感受力、理解力低下,汉语言文字应用能力有限,进而影响到阅读、写作能力的发展,最终制约着语文整体素养的提高,影响学生的全面发展。针对上述汉字教学出现的问题,本文主要探究将字理引入中小学语文教学。尝试利用字理解析的方式开展汉字教学,改善目前汉字教学出现的耗时、低效等问题；并构想将字理解析与阅读教学相结合,试图利用解析关键字词的方式进行深层次阅读,整合优化阅读过程,利用文字解析的方式培养学生的阅读鉴赏能力。探究表明语文教学中利用字理解析开展汉字教学能提升学习兴趣,加深字词意义的理解,减少错别字；能提高学生鉴赏力、想象力,培养观察力,加强分析能力；还能传承民族优秀传统文化；有利用表达能力的形成。