现代社会要求培养的人才具有主体精神和创新能力,会学习。中等职业学校现行的教学体制过分注重人才培养的共性,忽视个性的培养,显然难以适应时代的要求。而且长期以来中等职业学校的教学存在着难以适应学生个别差异的弊端,导致教学质量不高,办学效益低下。尤其是近年来生源素质分化日趋严重,使得这一矛盾更加尖锐。因此,中等职业学校现行的教学体制必须改革。适应学生个别差异,注重个性发展的个别化教学是中等职业教育克服上述弊端,应对时代挑战的必然选择。当前研究中等职业学校的个别化教学有着重要的现实意义。首先,在问题的提出部分,剖析了中等职业学校现行教学体制的弊端,论述了中等职业学校实行个别化教学的必要性和重要意义;在文献综述部分,梳理了个别化教学研究的历史脉络,阐述了国内外研究的现状,指出存在的问题在于已有研究主要是探讨如何使教学适应学生智力上的个别差异,体现的是“知识本位”,认为学校应注重发展学生的个性;在研究内容部分阐明本课题主要研究教学组织管理制度、课程、教学方法等应如何改革以适应学生多方面的个别差异,旨在构建中等职业学校个别化教学的平台。其次,研究了“中等职业学校学生”这个群体中呈现的个别差异,认为主要表现在原有知识技能基础、认知能力、性格、学习的动机水平等方面。第三,以现代教育理念为指导研究了个别化教学的基本概念,分析了个别化教学的思想理论基础。第四,研究了个别化教学的策略,认为应改革现有的教学组织管理制度,实行学分制;改革课程设置、课程形态,设置多种层级的课程,构建多个成才通道,给学生以多种选择;在理论课课堂教学中采用一系列的个别化教学方法,如实行学生自学、小组讨论、个别辅导等多种形式相结合,采取“小步子”教学,加强对学习困难学生的课外辅导等;在实习课教学中允许学生有自己的学习速度,对不同的学生提出不同的要求,注重对学生的个别指导;采用计算机辅助教学开展个别化教学等。