本研究首次在天津市61中学对高中生物学科进行“分层教学”实践研究。归纳阐明了在61中学中实施班内分层教学的策略和原则,总结分层教学在生物教学中的实际效果和存在的问题,并提出相应的对策和建议。同时也为天津市同类校的生物教学工作提供相关的理论依据和参考。本研究通过问卷调查和实验研究得到如下结果：1.通过调查研究,了解到天津市61中学高二年级学生生物学习的基本状况是：上生物课很轻松不吃力的学生仅占33.83%；对生物学习感兴趣的学生只占21.28%；主动探求生物学知识的学生只占28.99%。说明大多数学生对生物学习兴趣不高,学习目的是出于高考应试需要；大多数学生学习生物学知识的主动性差,积极性不高；多数学生学习生物较为困难。2,通过“分层教学”实践研究①促进了学生生物学习兴趣和学习主动性的提高。②提高了学生生物实验操作能力。③从感情上使学生与教师拉近距离,增加了家长对学校的信任度。④学生的生物学业成绩明显提高,实验班1比对照班1提高了6.82个百分点,实验班2比对照班2提高了4.59个百分点。根据研究结果提出天津市61中学生物教学的具体建议：①强化“分层教学”意识,转变教学理念,提高教师业务素质。②需要教师更强的责任感和奉献精神。③加强同学科组教师的团结合作。④“分层教学”的实施,需要家长学校等的支持。⑤构建新型和谐的师生关系。