建构主义认为人的学习是主动建构的过程，它包含着观念的转变和知识结构的重组，建构主义对学习的这种理解与人类对数学知识的认知过程相吻合。用建构主义指导数学教学已成为国际数学教育发展趋势，符合素质教育对数学教育的要求。 自八十年代起，用建构主义理论指导数学教育引起我国数学教育界的重视，使人们对数学教学与学习进行重新思考。特别是近二十年来，很多的数学教改已明显带有建构主义的特征，得到了一些很有意义的教学模式，但这些教改所得的教学模式也有不足之处，不可能在不同的地区都适用。笔者尝试设计针对三明地区情况的数学教学模式，对三明市七县一市部分高中主进行了数学学习情况调查，全面了解他们在学习中所存在的问题。提出为更好地开展数学教学，必须更新师生的数学观、教师的数学教学观、全面认识数学学习过程。并以调查结果为基础，建构主义理论为指导，在实践层面上，针对三明地区的实际情况，提出了中学数学教学模式和“多媒体网络技术小组协作”的数学教学模式。