21世纪,企业获取竞争优势的关键是人才,尤其是具有较高价值的科技创新型人才。企业除了依靠招聘渠道获取所需人才,另一更重要的途径是通过对现有员工的培训来实现。目前越来越多的企业认识到培训的重要性,也投入了大量的人力、物力和财力,但培训效果并不尽如人意。究其原因,主要是由于培训效果受到受训者自身特点、外界环境、培训系统本身等因素的制约和影响。本文通过文献分析、个别访谈及问卷调查等方法,概括了影响科技创新型人才培训效果的组织因素(社会支持、应用机会、组织氛围)及个人因素(学习动力、个人能力、创新意识、自我效能、迁移动机),并研究了不同年龄、性别、学历、职称的员工其培训效果的差异。研究结果显示：①组织因素和个人因素对培训效果存在显著影响；②社会支持、组织氛围、学习动力、创新意识和迁移动机与培训效果显著正相关,组织因素和个人因素中的其它维度通过上述五个维度影响培训效果；③社会支持和应用机会对组织氛围有显著的积极影响；④学习动力、自我效能和创新意识对迁移动机有显著影响；⑤个人能力与自我效能具有显著正相关性；⑥学习动力和创新意识对个人能力有显著影响；⑦社会支持对学习动力、创新意识和迁移动机有显著影响；⑧组织氛围对个人因素的各维度有显著影响；⑨应用机会对学习动力、自我效能和迁移动机有显著影响；⑩不同的年龄、性别、学历和职称对个人因素和培训效果有显著影响。在此研究结果的基础上,修正并确定了影响科技创新型人才培训效果的模型。本文首次探讨了科技创新型人才这类具有高价值人力资本群体培训效果的影响因素,丰富了中国背景下关于培训效果理论的研究。论文中所提出的改善企业对科技创新型人才培训的建议,将为管理者提供有益的借鉴。