当前的教育改革,在思想上,真正以学生的发展为根本,不仅注重培养学生的知识技能,更注重培养学生的自主发展、合作参与、创新实践能力等,将学生塑造为一个具备综合素质的“完整的人”。而在实际教学中,部分小学教师对学生能力的发展重视不够,仍然采取传统的教学方式,注重传授知识,忽视培养能力,学生是被动接受式的学习。探究式学习是学生在教师设置的情境中,在教师的指导下,以一种主动的态度去探索问题,进而获得新知识的一种学习方式。学生通过参与探究活动,可以自主获得知识与技能,同时发展探索精神,培养创新能力,提升综合素质等。探究式学习方式能弥补传统教学方式的不足,在提升学生综合素质方面起到积极的促进作用。因此,如何在小学数学进行探究式学习这一问题具有很高的探讨价值。本研究的主要目的是,构建出适合小学高年级数学新授课的探究式学习的流程,以丰富小学数学探究式学习的理论,优化小学数学教学,为今后进行探究式学习的深入研究提供参考。本文主要采用了文献研究法、观察法、访谈法和案例分析法,从以下几个方面开展研究:(1)通过大量收集、阅读、整理相关的文献资料,了解了国内外小学数学探究式学习的现状。通研了小学五、六年级的数学教材,了解了小学五、六年级的知识点及知识体系,为开展教学实践做了充分的准备。(2)本研究对探究式学习进行了分类,根据小学高年级学生的思维发展特点和数学学科的特点,初步设计出了适合小学高年级数学的探究式学习的基本流程,并在教学实践中进行应用。(3)在教学中,开展了为期一年的探究式学习实践教学,实践过程中的每一节新授课均采用探究式学习的方式。录制了课堂教学过程的视频,通过课堂观察和观看教学视频,及对选取的有代表性的案例进行梳理、分析与反思,修正了小学高年级数学探究式学习的基本流程,最终形成了较为合理的小学高年级数学探究式学习的基本流程。总结出了适合不同课程内容的探究式学习方式,提出了教师的指导原则与方法等。(4)对开展探究式学习前后学生的数学成绩进行对比,对学生的表现的进行观察,对学生进行访谈,对探究式学习的效果进行评价,得出结论在小学高年级数学中采用探究式学习,有利于提高学生的数学成绩,有利于发展学生的思考能力、实践能力和创新能力等,有利于提升学生的数学素养。本研究构建的探究式学习的基本流程比较科学合理,在小学高年级进采用探究式学习的方式具有可行性和推广价值。本研究的课题来源于教学实践,提出了对教学具有操作性的建议,有利于弥补研究中多理论探讨而忽略实践操作的不足。