毫无疑问，对学习者来说，学习一门外语的最终目的是在听、说、读、写、译各方面能够熟练运用。然而，目前在我国高中阶段英语课堂教学中，学生阅读能力的培养备受重视。而相比之下，对学生口语技能的关注不够。学生对提高自身英语口头表达能力的重要性以及紧迫性认识不足。他们在英语课堂上表现被动，不能积极的参与口语练习。长此以往，学生在口语表达方面存在很大困难。英语学习中，他们将多数的时间和精力放在课文的学习上，包括对课文的理解、文章所涉及到的语法规则的掌握以及重点词汇的习得，然而，他们却不能流利表达出所学文章的主要内容。课文复述不仅可以加深学生对所学文章的理解，而且被看做是提高学生口语能力的有效途径之一，本研究中，作者尝试着以框架理论中的框架来指导课文复述训练，使得学生的课文复述能力以及口语表达能力在流利性、准确性和复杂性方面有所提高。本研究采用实证研究方法，受试者为庆阳市合水二中高一年级两个平行班的学生，三班作为实验班，四班作为控制班。研究者只在实验班中以框架理论中的框架指导课文复述训练。教学实验过程持续两个月。实验前后，所有受试均参加了由课文复述和口头作文两部分组成的口语测试。试验后，研究者采用速率B、无错误小句比和T单位小句测量法分别对所有受试的口语产出在流利性、准确性和复杂性方面分项评分。所得数据由社会科学统计软件（SPSS17.0）进行分析。结果表明受试在课文复述及口头表达方面均有不同程度的提高。