在信息技术的升级和互联网终端的普及率不断升高的背景下,互联网教育日益成为资本市场的关注重点,特别是在新冠疫情的影响下,各类互联网教育企业成长迅猛。然而在互联网教育市场爆发性增长的同时,相关机构的会计核算质量水平未能与企业经营规模增长同步匹配。除了企业管理者理念缺乏和从业者专业水平的局限外,互联网教育模式的不断创新,也直接导致了相关企业对不同销售模式下的教育培训收入确认和计量方式容易产生分歧,特别是基于原收入准则进行收入确认和计量的背景下,互联网企业在实际业务处理中确实存在难点。对企业收入确认和计量展开研究,一直都是财会领域的重点问题。作为企业经营过程中的两大重要环节之一,收款也是企业经营活动中的关注重点。面对国内经营活动复杂化的背景之下,财政部着手对收入确认相关的会计准则进行全面的修订,进一步明确收入确认、计量以及相关信息的披露要求,增强准则在实务运用中的可操作性,在2017年7月5日发布《企业会计准则第14号—收入》（以下简称新收入准则或者新CAS14）。新收入准则的发布与分步实施,对互联网教育企业进行收入核算会带来哪些影响、是否会便于企业进行收入确认和计量、对解决互联网教育企业收入确认的成效如何,都是值得研究的问题。本文采用案例研究法。文章基于Q教育公司的经营状况、业务特点的分析,对互联网教育企业的收入确认和计量开展研究。在研究过程中,本文首先对现有的文献及其研究成果开展回顾,对互联网教育行业的企业收入确认和计量原则进行系统性的归纳研究,对存在的控制权转移标准界定困难、会计核算质量有待提升、人员素质良莠不齐等问题进行总结,然后选取Q教育公司作为案例,剖析其培训课程业务以及相关的特殊业务中存在的收入和确认计量问题,从新收入准则的视角分析其业务处理方式的合理性,并提出更为契合的业务处理模式建议。对教育培训企业而言,新收入准则的影响主要体现在收入确认时点和交易价格的这两大方面。通过运用五步法模型,可以使得互联网教育企业的收入确认和计量更加契合其商业实质,并具有较好的普适性。最后通过对案例分析和新准则的思考,提出一些建议。在准则层面,应当完善实施细则,制定应用指南,强化信息披露,提供监督手段;在企业管理层面,需要加强财务参与,优化合同管理,夯实业务基础,平稳展开过渡,搭建信息平台,提供数据支持。通过本文的研究,为互联网教育更好地开展收入确认与计量提供可供参考的建议,从而进一步提升企业会计信息质量。在创新方面,本文的研究对象选取了具有区域特色且便于获取第一手资料的Q教育公司作为案例企业,对样本企业的研究更为深入;同时原执行企业会计准则的非上市公司将于2021年1月起将执行新收入准则的背景下,在现有研究的基础上进一步探究新收入准则对互联网教育企业收入确认与计量的影响,可以为相关企业提前布局做好应对工作提供参考。