一切文字都是语言书面化和传播文化的载体,汉字自产生之日起就没有停止过演进的脚步。汉字是中华文化的组成部分,汉文化的子系统,它本身的演进就是一种文化图景的变幻。语言不能脱离文化而存在,所以,汉字教学也不能脱离中华文化而独立进行。汉语国际教育汉字文化教学研究,建立在汉语教学的基础上,是依赖于对汉语本体的研究。主要讨论对零起点第二语言学习者汉字教学如何注入相应的文化信息。而文化信息的导入,有益于零起点第二语言学习者掌握与使用汉字,也有益于中华文化的传播。在借鉴己有研究成果的基础上,列举教学实例,运用文献资料、对比分析等方法进行论证。在汉字文化教学实践中,汉语国际教育的教师要转变重口语,轻书写;重语法教学,轻汉字教学的观念。挖掘汉字负载的文化信息,利用网络等提供的可利用的教学资源,在课堂上适当渗透古汉字及文化典故,激发第二语言学习者的学习兴趣。关心他们的生活,帮助他们克服学习汉字的畏难心理,掌握汉字构字的基本规律,初步了解中华文化。零起点第二语言学习者要想学好汉字,必须学习中华文化。汉字文化学习有助于零起点第二语言学习者了解中华文化,而了解中华文化又有助于提高其汉字及汉语水平。