2007年始，师范生免费教育政策在国家教育部直属6所重点师范类高等院校实施，到2011年已经招收有4万5千余名免费师范生，首届毕业生也即将奔赴教职岗位。2010年“国家中长期教育改革和发展规划纲要”及2011年“国民经济和社会发展第十二个五年规划”制订出台，师范生免费教育政策作为加强基础教育建设、促进教育资源均衡发展、鼓励优秀人才长期从教的教师教育重要举措，将得到大力推进。　　 现阶段，如何对免费师范生进行培养还是一个较新的命题。首先，对政策的理论研究多，对具体实践操作的研究少；其次，在实践操作的教学技能培养方面，与教师口头语、书面语（包括现代化多媒体技术）同等重要甚至对基础教育对象的中小学生具有更重要作用的教师形体（肢体）语言，现阶段还未受到足够的重视。　　 为进一步明确免费师范生教师职业化、专业化发展方向，完善免费师范生知识结构，以及随着时代进步、社会发展，对教师形象提出美的理想要求，本文通过研究，于教师形体语言在教学中的作用、教师形体语言的艺术审美特征、教师形体语言塑造的课程教学实践研究等方面得出相关结论：明确教师形体语言在教学中有利于信息沟通、氛围营造、效率提高、素质发展的作用；教师形体语言存在形美、情美、意美的艺术审美特征；了解了教师形体语言塑造课程设置的需要与原则、完善课程内容、探讨课程评价机制。　　 本文对免费师范生教师形体艺术语言塑造的课程教学实践现状进行了一定的总结，对未来该方向课程教学实践的开展有一定的理论指导意义。以笔者所在的华中师范大学开设“形体训练与教师形象塑造”课程为例，探讨免费师范生教师形体艺术语言塑造的课程体系构建，为师范生免费教育政策实施过程中各高校通过教学大纲设置、教学实践环节操作进行创新型人才培养提供有效范式。