日语动词有自动词和他动词之分,而汉语的动词中没有这一概念。从初级阶段开始,日语教师一直把自他动词作为教学重点在课堂中讲授,并以书面形式考察掌握情况。然而,在用日语口头表达所思所想时,学习者是否可以准确使用自他动词,其自他动词的习得状况到底如何呢?针对这一疑问的先行研究很少。有先行研究使用影像材料对已学习过自他对应动词的日语学习者进行调查,分析学习者自他对应动词的使用类型。调查发现学习者在实际运用中误用很多。但该先行研究的调查者日语水平层次不齐,使用的影像材料中给了调查者很大的语法提示,不能测出学习者的真实日语运用能力。本论文使用绘本作为调查材料,在完全没有语法提示的前提下,测试学习者在口头表达时日语自他对应动词的习得状况。通过调查,得出了以下结论。在用口头表达时,学习者并没有完全习得日语自他对应动词。教材中的使用频率高且出现时期早的动词有些被学习者较好地习得,有些并没有。而那些教材使用频率低,出现时期也晚的动词的习得状况则更为不好。尽管学习者在口头表达中的自他动词习得情况不好,但相关知识掌握的程度都较好。知识量与运用之间的差距很大,学习者并没有实现知识到运用能力的转化。学习者在使用自他对应动词时,较多地使用自己平时用惯的动词,动漫及教科书中学到的动词等。也有不少学习者从母语的意思来考虑动词的选择。希望以上的调查结果能对日语学习者的日语学习能起到一定的积极意义。