当人类社会进入21世纪之际,人类面临的问题越来越复杂,事物的变化越来越快。文化和科技的发展、知识的创新,越来越决定着一个国家、一个民族的发展进程。基础教育是学生成长的摇篮,这对于现在的教育工作提出了更高的要求,在教育中占据重要地位的数学教育备受关注,无论是时代发展还是教育的变革,都对数学教师素养提出了更高要求。数学教师是数学教育的实施者,调控者,教师素质的高低是实施素质教育成败的关键。有了高素质的教师队伍,才能培养出高素质的学生,因此,与时俱进地界定数学教师的教师素养是十分必要的。首先,本研究为各个部门进行数学教师的挑选和评价提供参考的依据,有利于学校进行数学教师的挑选。其次,为学校的数学教师培养、数学课程的开设提供指导。再次,为数学教师的个人长期发展提供指导。数学教师的工作是一个动态的系统,都需要去不断提高。如果确立了数学教师素质的实质,则数学教师可按照要求去发展自己,以更好的实现教育的发展和教师人生的发展。本文较系统地研究了数学教师的素质,既包括内在品质,也就是共性的,同时还关注他的外在表现,即不同的思路、优点。把数学教师的素质概括为四方面的素质:精神素质、知识素质、身体素质、能力素质。并且对数学教师素质的提高进行了分析和研究,提出了数学教师存在的不足和提高数学教师素质的一些观点,并且提出了教师素质的提高需要全社会的努力,以及教师的职后培训和教育硕士学习对数学教师的巨大提高作用。本论文共分四章:第一章,绪论部分介绍时代背景以及数学教育的问题,介绍了数学教师素质研究的目的和意义,把国内外关于数学教师的研究简要归纳总结,归纳了自己所做工作,以及工作的意义。第二章,主要从数学教师的教学特点给数学教师进行角色定位,是“合作者”、“指导者”、“赞美者”,并分析了教学中出现的问题,数学教师在教学中出现的问题,由此得到数学教师应具备的素质。第三章,分析提高教师素质的意义,找到教师素质提高过程中的困难,提出了提升教师素质的相关策略,规划教师的发展方向。第四章,对数学教师素养提高的思考,提出教师素质提高需要全社会的努力,应大力推广教育硕士教育,并以达旗一中专家型教师培训为例进行论述。关于教师素质的研究具有重要的理论意义和现实意义,内容庞大,还有待于我们进一步研究。