随着信息技术的快速发展,传统实验教学模式已经难以满足当前对于学生发展的要求,因此,信息技术与实验教学相结合是改善教学效果的必由之路。微课作为教育信息化的产物,具有短小精悍、打破时空限制等优势,教育工作者可运用微课辅助实验教学,发挥其优势以提高教学质量。本研究以人教版高中生物学选修一的三个实验课题为例进行微课的开发与运用。具体研究内容如下:本研究采用文献研究法分析了当前国内外针对微课的研究现状,同时研究了建构主义理论、视听教育理论、认知负荷理论对于微课设计、开发与运用的指导。基于以上三种教育理论,采用问卷调查法、访谈法开展运用微课辅助高中生物学实验教学的现状调查,结果表明:当前高中生物学实验教学存在实验课时有限、实验设备短缺、实验教学质量不高等问题,一线生物教师和学生倾向于改善当前实验教学现状,并且对于微课辅助实验教学持支持态度。通过对课程标准、教材以及学情的分析,结合一线生物教师的建议,对选取的微课案例进行设计,采用录屏软件制作微课案例,形成三个微课案例以及微课教学设计模板、脚本模板等一系列教学资源。采用教育实践法对教学效果进行检测,并通过问卷调查以及案例测试成绩分析,获取微课案例的效果反馈,结果表明:57%以上的学生对采用微课进行实验学习持支持态度,82%的学生表明采用微课进行自主学习效果良好,69%以上的学生对采用微课进行实验教学的课堂氛围情况持满意态度,76%以上的学生认为微课的学习使其对实验的理解透彻;案例测试成绩表明,实验班与对照班的成绩存在显著性差异(P<0.05),说明运用微课辅助实验教学有助于提高实验教学效果,帮助学生有效理解生物学实验。本研究的结果表明,运用微课辅助高中生物学实验教学有助于改善实验教学质量、提高学生实验学习效果,对于学生的学习以及能力发展具有一定的积极意义。