近年来,地方师范院校主要进行过两次重大转型:一次是21世纪前十年由北京师范大学最早提出的高等师范院校学科综合化转型,然而这种转型并未给地方师范院校发展带来很大的变化。2014年,政府引导一批地方本科院校向应用技术大学转型,众多地方本科院校积极响应,这其中包括27所地方师范院校。地方师范院校的最大特色是为地方提供师范教育,这种特殊性决定了地方师范院校与普通地方本科院校的不同之处,应当给予特别关注,尤其是院校转型中最关键的教师群体,因为转型最终是靠教师去实现的。在此背景下,本文从教师对转型的了解与认知程度、教师对转型的态度以及教师阻力的影响因素三方面编制了问卷,其中在影响因素方面主要以美国管理学权威学者斯蒂芬·P·罗宾斯有关组织行为学中组织转型的个体阻力中提出的观点为基础,即习惯、安全、利益、未知恐惧、认可和变革过程六个因素,调查了湖北省两所地方师范院校中的76位在职教师,并利用SPSS19.0软件对问卷调查所得到的数据资料进行分析,得到以下发现:首先,教师的性别、学历和学科质性对教师的态度有影响。男性教师对转型的抵制显著高于女性教师;学历越高的教师对转型的抵制程度越小;文科教师对转型的抵制小于非文科教。其次,教师对转型的了解与否对教师态度的影响不大,而教师对转型的认知程度对教师态度的影响比较显著。教师了解转型不一定就会支持,不了解也不一定就会反对。第三,习惯、安全、利益、未知恐惧、认可和变革过程六个因素中,按对教师阻力影响的大小排序依次为未知恐惧、变革过程、认可、利益、习惯以及安全,未知恐惧和变革过程因素影响最为显著。第四,不同性别、年龄段、职称、学科以及态度的教师所表现出的阻力程度和影响因素有差异。此外,本研究还验证了教师阻力隐性化的特点,并发现了教师态度的非常态分布事实。由此得出以下结论:多数教师有了解此次转型相关信息但程度不深,且对应用技术大学认可度不高,而又对转型比较一致的持赞成态度;多数教师对转型持赞成的态度,但在影响因素调查中却又呈现出阻力倾向,尤其是在未知恐惧与变革过程两个因素中阻力很明显。由此推断地方师范院校向应用技术大学转型的前景并不明朗,可能仅仅停留于书面材料中而并未见于实际成效。最后,针对研究发现和结论提出了改进建议,要深入探究应用技术大学的本质内涵,结合中国本土特色及发展需求,创造性吸取国外成功的办学经验;充分尊重教师在转型发展中的主体地位,广泛听取教师意见,保障教师发言权;制定合理的转型方案,并鼓励教师参与决策。