随着科学技术的快速发展,教育与信息不断融合,早期,信息技术只是教育教学的辅助手段,课堂中采用计算机、投影仪等多媒体设备,之后在信息化的教学实践中,信息技术与学科教学达到深度融合,促进了课堂教学不断朝向智慧化、数字化、个性化的方向发展,智慧课堂就是信息技术与课堂教学不断融合的产物,在我国中小学阶段产生了非常重大影响。“智慧课堂”认为:课堂教学不仅仅是知识传授的过程,更是教授学生方法、锻炼学生能力、培养学生智慧的过程,在富有智慧的课堂环境中进行智慧的教与学,开发学生智慧,促进学生发展。首先,本文通过研究文献,对智慧课堂进行概念上的界定,之后在分析国内外智慧课堂教学模式的基础上,以建构主义、人本主义、混合式学习理论为指导,采用文献研究、问卷调查、访谈法、案例分析的方法进行研究。调查问卷从智慧课堂复习课的接受度、知识网络构建、课上练习与讨论、课后复习情况、课后作业的推送与反馈、对智慧课堂的期望与满意度六个方面进行设计,分析出目前初中数学智慧课堂的教学现状,得出初中学生对智慧课堂的数学复习现状较为满意,总结出智慧课堂数学复习课的优势。但在具体的教学实施过程中,发现目前智慧课堂的教学模式不够完善,依旧存在不尊重学生主体地位、数学复习缺乏针对性的缺陷。在调查分析的基础上,本人尝试构建初中数学智慧课堂教学模式,对其教学目标、重点难点、教学方法、教学流程进行合理地设计,最后以初中数学七年级上册人教版《一元一次方程》为例进行初中数学智慧课堂复习课教学案例设计,通过对学情分析、复习测评、完善知识结构、复习测评数据分析、交流讨论、风采展示、点评答疑、适时检测、回顾总结、个性推送、总结反思等几个教学过程的设计,让课前、课中、课后都实现智能化、信息化、高效化的教学。