教育部颁布了《基础教育课程改革纲要》并明确了新课程的培养目标应体现时代要求。提出:具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法;具有健壮的体魄和良好的心理素质,养成健康的审美和生活方式,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。作为一线的教师,课程改革的实施者,我们要牢固树立以学生为本的思想,关注学生情感发展。数学教育心理理论将“非认知因素”统称为情感因素。其中主要成分是信念、态度和情绪。关注学生的情感因素正是本着把课堂还给学生,让学生做回课堂主人的想法。教育者依据一定的教育教学要求,通过相应的教育教学活动,促使学生的情感向积极健康的方向发展。本文对高中数学教学中情感教育的现状进行了调查,发现大多数数学教师在教学设计过程中对情感教育的目标没有引起足够的重视,在课堂教学中也没有充分落实情感教育的目标。对此,结合自己的教学实践,提出了以培养学生的学习情感,个性情感,社会情感为主的高中数学情感教育目标。这是改变数学教育现状的需要。数学教师必须增强自己的意识和责任,真正让学生喜欢数学课堂。