大学生是社会建设的中坚力量，随着《“健康中国2030”规划纲要》的颁布，大学生的身体健康更加受到人们的重视。体育锻炼是促进健康的重要手段，培养大学生体育自主学习、课余自主锻炼，对提高大学生健康水平具有重要意义。而且，这对加快使我国从“大国”向“强国”迈进具有重要战略意义。　　自主学习是一种高水平的学习方式。认知是人的行为的基础，它通过感知、领悟、推理等过程得以实现。体育价值是体育自身能否以自己的有用性满足人和社会的需要。体育价值认知涉及到人对体育价值的理解、认识。体育价值认知不断影响人对于体育锻炼的评价、选择和行为。　　鉴于此，本研究针对影响普通高校大学生体育自主学习的因素，综合运用文献资料法、问卷调查法和数理统计法等研究方法，重点从大学生对体育课上的太极拳价值认知、大学生体育自主学习以及二者之间的关系等方面进行研究。得出以下结论:　　不同性别的学生在太极拳价值认知上差异存在显著性;不同年级的学生在体育自主学习的学习结果和学习环境维度上得分差异存在显著性;不同出生地的学生在体育自主学习的学习结果维度和学习环境维度上得分差异存在显著性;大学生体育自主学习中的学习过程维度在是否是独生子女上的差异显著;大学生不同的父亲受教育程度在太极拳价值认知以及体育自主学习中的学习过程维度上差异达到显著;大学生不同的母亲受教育程度在太极拳价值认知以及体育自主学习中的学习过程维度上差异达到显著;大学生不同的体育成绩在太极拳价值认知以及体育自主学习中的学习动机和学习过程维度上差异达到显著;大学生不同的锻炼坚持时间在太极拳价值认知以及体育自主学习中的学习动机和学习过程维度上差异达到显著;大学生每周不同的锻炼频率在体育自主学习中的学习动机和学习过程维度上差异达到显著;大学生不同的锻炼持续时间在体育自主学习中的学习动机和学习过程维度上差异达到显著。　　太极拳价值认知与体育锻炼量以及体育自主学习的学习动机、学习过程、学习结果、学习环境维度呈显著正相关，相关系数分别为0.18、0.52、0.58、0.30和0.40;体育锻炼量与学习动机、学习过程和学习环境呈显著正相关，相关系数分别为0.31、0.24和0.11。大学生太极拳价值认知对体育自主学习的总效应、间接效应和直接效应均显著，这说明大学生锻炼量在太极拳价值认知和体育自主学习之间起到部分中介作用。