班级教育有别于个别教育而成为学科教育主要方式以来,教育的有效性始终是参与教育和关注教学的人们最关心的问题之一。物理教学要体现新课程改革的基本理念,尊重和满足不同学生的需要,运用多种教学方式和教学手段,引导学生积极主动地学习,掌握最基本的物理知识和技能,了解物理科学研究的过程与方法,形成积极的情感态度和正确的价值观,提高科学素养和人文素养,为学生的终身发展奠定基础。经过较为充分的理论学习与统合,笔者以初二、初三两个班级为研究对象,利用约一年多时间,开展了初中物理复习教学策略有效性的初步探究。在相应的调查、分析与理性思考的基础上,本文不完全地总结了利用行动研究法开展相关课题研究所取得的初中物理复习教学中实施有效教学的部分策略。笔者初步整合并实施成功的“分层自主—互助合作”策略在指导初中物理复习教学中已经产生出良好的教育实践效果。