在数学课堂上实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，关键是要从根本上改变教师的教学方式和学生的学习方式，特别是要改变学生以往单纯地接受教师传授知识为主的学习方式。 建构主义是行为主义发展到认知主义后的进一步发展，其核心是认为知识不是被动接受的，而是认知主体以其原有的知识和经验为基础的主动建构，具有社会性。发现学习是实施主体发展课堂教学的基本策略，注重知识的发生，发展过程，让学生自已发现问题，主动获取知识是发现学习的主要特点。高中数学“自主探究学习”课堂教学模式旨在吸纳两种理论的精髓，整合二者的优势作用，创建一种自主的、开放的积极参与的学习方式。 高中数学“自主探究学习”课堂教学模式以问题解决为主线，以学生自主探究为前提，以发展学生的创造性思维，培养自学能力为目的。通过创设问题情境→学生自主探究→合作交流→理性归纳与深化→学生小结与评价的课堂结构模式，并利用了一年的教学实践进行初步的检验论证，得出了以下结论：可以促进学生的数学学习，大面积提高数学学习成绩，增强学生发现问题，分析问题，解决问题的能力，培养学生对数学学习兴趣，促进学生人格的发展和完善。