教育实践是教师教育中重要的教学环节,是联系理论与实践的桥梁,对教师的专业成长发挥着举足轻重的作用,影响着优秀教师的培养和教师教育的发展,被认为是一种促进教师专业化发展的重要途径。为了深入地了解四川省高师院校教育实践实施的现状,本课题采取实证性研究,选取四川省二所具有代表性的高师院校的师范生作为访谈对象,以新的视野对高师院校教育实践重新审观,分析高师院校教育实践有效开展的理论依据,比如在真实的教育情境中的体验与感悟,经验的价值与作用,师范生自我知识的建构,师范生在教育实践中基于经验的反思和泛实践战略的实践等,其目的在于实现师范生教育实践性知识的习得与养成。在具体的访谈中,我们发现,四川省高师院校教育实践存在着师范生对教育实践的认识不到位;真正意义上的、稳定的教育实践基地的缺乏;教育实践形式单一、时间设置短而集中,学期安排不尽合理;师范生实习前应备教学基本技能不足,职业技能训练相对滞后;教育见习和教育研习基本处于缺失状态;试讲、微格教学存在形式化倾向;教育实践内容贫乏和范围狭窄;指导教师指导不力,实习指导工作未落实或指导内容脱节;实习成绩评价标准不规范;教育理论在教育实践中缺乏指导力等主要问题。可见,四川省高师院校在切实改进师范生实际教学行为和提高实践教学能力方面仍显得滞后,未来教师的实际教育教学能力和水平与新时代对教师的要求之间存在着不小的差距。于此,我们在此基础上提出面向未来的高师院校教育实践的改革路向,以增强和培养师范生获取实践性知识的意识,有效开展以实践性知识习得为取向的全程一体化教育实践模式,旨在提高师范生教学素质能力的实践技能训练,建设稳定的教育实践基地,加强实践指导教师队伍建设以及科学、规范、严格的评价体制的建立等措施,从而促进四川省高师院校教育实践的改革与推进,以期为四川省高师院校教育实践的进一步改革提供事实依据。