党的十六大报告明确提出“要加强职业教育和培训,发展继续教育,构建终身教育体系”,“造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才”。作为职业教育当中最具特色、最具活力部分的职业培训,是解决当前中国技术人才短缺最为有效的途径之一。如何针对各地实际制订相应的职业培训策略,搞好职业培训就成了我们关注的问题。选择广西职业培训作为本研究的对象不仅因为广西地处西部,经济、社会发展相对滞后,而且因为它是中国民族最多的省区之一,在西部极具代表性,根据其特殊性制订有效的职业培训策略具有重要的理论和现实意义。本文以马克思主义原理和社会学、经济学相关理论为指导,对广西职业培训问题进行定性和定量分析,力图在借鉴国内外经验的基础上制订符合广西实际的职业培训策略。论文主要包括四个部分:第一部分介绍了本研究的课题来源、研究方法和研究视角。第二部分是对职业培训相关理论和国内外经验的介绍。首先是对本文涉及的相关概念(职业培训、职业培训的主要类型和职业培训机构)进行界定;其次介绍了本文的理论依据,主要包括结构功能主义和人力资本理论;最后对国内外的一些成功经验和做法进行概要的叙述,主要包括:广东高级技校集团化、上海的“政府购买培训成果”、江苏的社区就业培训、德国“双元制”、美国社区学院、澳大利亚TAFE培训体系。第三部分是对广西职业培训的现状分析。主要从三个方面进行分析:一是对广西职业培训总体情况的介绍。重点介绍了劳动和社会保障厅下辖培训机构2004年的情况。二是对广西职业培训样本的基本描述分析。包括广西职业培训抽样调查和样本情况、职业培训的水平、个人参加培训的主动性、对所参加培训的评价、不参加培训的原因和对培训的期望等六个方面。结果发现广西职业培训存在以下问题:1.广西的整体培训水平比较低。通过培训取得等级证书的约占参加培训总数的25.1%,在获得证书的人中,获得高级及以上技术等级证书的只约占4.8%。2.培训模式单一,绝大部分是定向培养模式。也就是说广西职业培训还处在最初的单纯培养某一岗位技能的阶段。3.个人参加培训的积极性不高。通过对培训者培训类型、培训原因、培训信息获取以及培训费用承担四个方面的分析,笔者得出以下结论:在广西接受培训的人中,大部分人参加培训都是出于单位的要求,个人参加培训的主动性不强。4.人们对培训机构的总体评价不高。满意度最低的是培训机构的硬件设施和培训费用,分别只有35.7%和32.8%。不满意率最高的是培训费用,为21.6%,