高校辅导员制度是我国大学生思想政治工作的一项重要制度，从上世纪五十年代开始，经过60多年的发展，大学辅导员所从事的工作已从狭窄的思想教育拓展到教育、管理和服务的综合范畴，是高校管理的重要力量。警察院校辅导员的工作带有浓厚的职业特色，但是管理者因种种原因或多或少地存在忽视这支队伍建设重要性的倾向，如在待遇、培养等激励措施方面有别于其他人员。采取管理激励措施的不当，很大程度上束缚了辅导员个体的潜能发展，出现学校发展目标与个体发展目标不一致现象。在高等教育不断创新与发展的大背景下，警察院校的辅导员队伍已经无法适应警察院校管理体制和培养体制改革的需要。研究警察院校辅导员激励机制有利于辅导员工作积极性和警务化管理体制下学生德育教育成效的提高，有效避免突发事件和恶性事件，维护校园的安全与稳定。　　论文综合运用了文献研究法、调查研究法、比较研究法和个案研究法，在归纳出警察院校辅导员需求特点的基础上，对浙江警官职业学院开展实证研究，分析现状和存在的问题，并从管理理念、管理体制和管理制度三个方面掘其根源，以管理学中相关激励理论为指导，最终构建出“五位一体”的警察院校辅导员激励机制，即以实现警察院校和辅导员个体价值最大化为基点的目标激励机制、以促进警察院校辅导员职业发展为目的的培训激励机制、“责、权、利”相结合的绩效考核激励机制、以满足辅导员不同需求为标准的选择性薪酬激励机制和以人文关怀为核心的文化激励机制。　　本文以警察类院校的辅导员作为特定研究对象，寻找其与普通高校辅导员的共性和个性需求，对其激励机制的建立进行理性思考，以期实现这支队伍的稳定和持续发展。