学习困难(Learning Disabilities)研究最早开始于20世纪40年代,历经了脑损伤、脑神经功能失调、心理、社会性发展等不同的研究阶段,是近年来教育学、心理学、医学等多学科研究的热门话题。学习困难也是高中物理教学中学生所面临的一个普遍的问题,本人在教学过程中深有体会。很多学生反映物理课难懂或是物理题难做,对物理学科产生了畏难情绪,导致对物理课的学习积极性差、物理成绩下降。国内对学习困难的研究已经很广泛,但对农村高中物理学习困难的研究却不多。为了改进物理教学,提高农村学生物理课成绩,本人对农村高中学生的物理学习困难情况进行了调查。本文的调查研究表明:农村高中学生物理学习困难的主要原因是学生普遍缺乏学习兴趣和自信心,认知策略水平较低,而且学习困难的社会性因素较为突出。针对调查研究的结果,本文提出了一套旨在提高农村中学物理平均成绩的教学方案,以供广大农村物理教师参考。本文共分六章。第一章介绍了本文的目的和意义。第二章回顾了学习困难研究的发展历程。第三章简述了国内外关于学习困难的成因的研究,并对可能造成学习困难的原因进行总结。第四章对农村高中学生的物理学习困难情况进行调查。第五章对本次调查研究的结果进行总结,并提出解决中学物理学习困难的对策。第六章回顾并总结全文。