《现代教育技术》在师范教育中有着不可或缺的重要作用。在教师专业化发展的起步阶段,该课程承担着培养师范生现代教育技术能力的重要责任,它对师范生未来步入岗位能够将信息技术与课程整合很好地应用与创新起着基础性作用。随着科技的迅猛发展,信息技术已经逐渐渗透到人们社会生活的方方面面,在教育领域尤为突出,“互联网+教育”等理念提出了对课程改革的新要求。国外知名教育家提出的TPACK思想一经引入就引起了国内教育者的广泛关注,并一直在不断地发展,TPACK所主张的将技术、学科内容和教学法三要素融为一体的理念正是《现代教育技术》课程所必须遵循的原则。本文从TPACK理论的角度出发,在TPACK框架下重新审视和构建《现代教育技术》课程内容和模式,对特定专业学科的师范生强调知识的应用情境。通过对选取的部分高校《现代教育技术》课程教材内容比较,笔者发现不同的教材内容体系大同小异,它反映了人们对该课程价值取向认知的一致性与对教师必备基本教育技术能力水平的一致认同。然而,在发展日新月异的科技新时代,统一模式下的教师培养显然已经无法满足当代社会对不同学科专业教师的要求,所以,本研究着眼于审视当前《现代教育技术》课程对师范生信息化教学能力提升效果,综合使用了文献研究法、调查研究法、内容分析法等多种研究方法,在TPACK理论的引导下,综合教育信息化发展和教师学科教学能力需求,在特定专业学科教学情境下对笔者所在师范院校《现代教育技术》课程进行重新构建。