民办教育作为高等教育的补充部分,不仅为广大学生提供了接受高等教育的机会,而且也为国家的发展建设做出了贡献。加强对民办高校的监督和管理,提高教育教学质量,不仅能够拓展教育资源,促进教育公平的实现,而且也能够更好地为社会主义建设提供人才。想要提高教师教学质量,就要求任课教师加强自身的学习和研究,不断提高自身的教学水平和质量。而验证教师教学的质量,就需要建立教学评价体系,尤其是民办高校。由于其办学资金全部由本校承担,师资力量有限,师资水平难以保证,这就更需要对教学的质量和教学效果进行评价。教师教学包含课堂教学和实践教学两个方面。本研究从民办高校的实践教学出发,分别对民办高校的教师和学生进行了问卷调查和访谈交流。问卷调查的样本包括65名教师及200名学生,调查的维度涉及教师教学评价的目的、教学评价制度、教学评价的指标及内容、教学评价的方法和手段、教学评价的态度、教学评价的作用、教学评价结果的反馈与使用等。从调查的结果中发现,民办高校在教学评价过程中存在一些问题和不足:(1)教师教学评价目的的偏颇;(2)教师教学评价制度不健全;(3)教学评价的方式比较简单;(4)教师教学评价指标体系的标准不完善;(5)教师教学评价反馈不及时。本研究对这些问题的原因进行了分析,为完善教师教学评价工作提供了实践策略,包括:强化对教师教学评价目的的认识和理解、建立健全教师教学评价制度、建立多元化教师教学评价方式、完善教师教学评价体系及加强对教师教学评价反馈的重视程度。