回忆性散文是作者怀人忆旧之作,与散文相比,作者更注重表现自己前后情感的变化、认识和感受,更能引起学生产生情感上的共鸣,而这是阅读其他散文所不能拥有的生命体验,因此,对回忆性散文的教学应该引起教师足够的重视。《老王》这篇文本不仅本身具有非常丰富的研究意义与价值,而且作为回忆性散文的代表作,研究《老王》还可以为回忆性散文的教学提供理论与实践上的指导。语文特级教师作为专业领域的佼佼者一直备受关注,研究他们的教学课例可以使我们从中总结出语文教师最为核心的专业素养和实践技巧,以反思自身的教学行为。所以,本文以余映潮、肖培东、董旭午执教的《老王》为例,通过对比分析,总结他们在回忆性散文阅读教学中的经验,借以提高语文教师的执教水平。本文主要包含六部分内容:绪论部分主要是介绍论文的研究目的、研究意义、研究现状以及研究方法。第一章主要对《老王》课例比较研究的背景进行简单介绍,包括文本分析和《老王》课例介绍。第二章是对三位语文特级教师《老王》这一课例的比较研究,主要从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果四个方面来进行比较分析,然后总结了三位名师在教学上的共同点,并分别分析了三位名师在教学中对学生能力培养的侧重点。第三章是对三位名师的教学个性进行了比较研究,三位名师在《老王》课例教学中的表现之所以获得如此之多的认可,与其自身具有的鲜明的教学特性如教学理念、风格、追求等休戚相关,因此,将三位名师的教学特性放到具体的课堂教学实践中去进行探讨研究,更容易凸显名师课堂教学的专业性。第四章是从三位名师《老王》课例的梳理比较中得到的教学启示,首先是要依据文体特征确定教学目标与内容,这是教学回忆性散文的基础。其次是要重视对文本语言进行细读,这是教好回忆性散文的核心,再次是针对教师教学的必要条件-语文教师素养的提升提出建议。第五章对《老王》进行了自己的教学设计,阐述了设计思路以及教学设计的具体内容,并将教学设计运用到实际教学中,课后通过学生的评价反馈及时了解在教学中存在的问题,最后针对整个教学实施情况进行自我反思。综上,该论文的创作目的就在于让广大教师对《老王》这篇课文以及回忆性散文这类文体有更清晰深刻的认识,为解决在回忆性散文教学中出现的问题提供借鉴,在提高教师的专业知识水平的同时,进而从整体上提高语文课堂的教学质量,使学生接受更专业的知识熏陶。