中学生正处于个体成长阶段。此阶段是中学生在生理发育、自我认知及社会化三方面,都随着年龄增长不断成熟,并趋于稳定发展的重要转折期。也是学生正在探索外界、接纳反馈、调整行为的关键时期。当遇到生活事件时,个体都希望能够找到恰当的方式将问题解决,这就需要掌握良好的应对方式。良好的应对方式不仅能够较好的解决问题,同时也能促进心理层面健康的发展。因此,应对方式在中学生社会化过程中具有重要的作用。个体的应对方式会通过情绪、行为等形式体现。而中学生的社交对象主要是同伴当学生在面对生活事件时,直观反应或伴随的行为会影响同伴对其的认识评价程度。反之,同伴关系的好坏也会导致学生形成不良的应对方式。因此本研究欲通过对应对方式与同伴关系之间的研究,考察应对方式能否对同伴关系起到预测作用。此外,有相关研究表明,初中生的不同应对方式对同伴关系产生的影响不同。因此在其研究基础上,本文扩大研究被试范围,进行应对方式与同伴关系的研究,并提出相关建议。本研究采用《中学生应对方式量表》和《等级评定量表》对669名中学生进行问卷调查,考察了中学生的应对方式与同伴关系基本状况,应对方式和同伴之间的关系研究,研究结果如下：1.中学生的应对方式分数由高至低依次是寻求支持、问题解决、合理解释、忍耐、幻想否认、发泄情绪、逃避。中学生应对方式在人口学上存在显著性差异。2.中学生的同伴关系总体上分数高于中值4,表明中学生同伴关系较好。同伴关系在性别、是否独生、居住环境、是否为班干部上,均不存在显著性差异。在年级上,同伴关系随着年级的增高,同伴关系越好,并存在显著性差异。3.中学生的应对方式与同伴关系存在相关性。指向问题应对分量表以及问题解决、寻求支持、合理解释因子与同伴关系存在显著性正相关,逃避因子与同伴关系存在显著性负相关。4.问题解决应对方式对同伴关系具有显著性预测作用。越是经常采用问题解决应对的学生,同伴关系越好。5.从认知方面、情绪方面、行为方面针对应对方式探讨相应对策,并进一步阐述团体活动对改善中学生应对方式的作用。