中华人民共和国教育部新颁布的《普通高中语文课程标准》（2017年版,以下简称“新课标”）中提出了培养语文学科核心素养的教学与学习目标,并设计了18个学习任务群,其中,第10个是“中国现当代作家作品研习”学习任务群。基于“学习任务群”的部编本高中语文教材有必修上下册、选择性必修上中下册。“中国现当代作家作品研习”任务群对应的研习内容都在选择性必修教材中。“中国现当代作家作品研习”学习任务群对发展学生语文核心素养,提高审美鉴赏能力,传承文化与传统等具有重要作用。其教学设计必须科学、可操作,真正有助于教学目标的实现。本研究除绪论和结语外,共包含四章的内容。第一章,“中国现当代作家作品研习”学习任务群的教学价值。在培养语文核心素养的背景下,“中国现当代作家作品研习”学习任务群在学生建构与运用现代语言、发展与提升多种思维、培养与提升审美能力、传承与发扬中华文化等方面,具有突出的教学价值。学生必须重视本学习任务群的学习,通过对本学习任务群的学习真正提升自己的语文核心素养。第二章,“中国现当代作家作品研习”学习任务群的教学设计。本章从确立研习内容、设置多种课型、运用灵活教法、落实多元评价四个方面进行探究。在确立研习内容时,需以教材为参照,体会选编规律;以时间为轴线,探索中国现当代文学发展轨迹;以体裁为范例,感知中国现当代文学作品的多种体裁。设置多种课型,意味着从“新课标”的学习目的出发。本研究设计了三种课型:探究教学课型,把握发展概貌;情境教学课型,激发学习兴趣;创新实践课型,参与文学创作。在运用灵活教法时,应以课文为基础,选择中国现当代文学作品进行教学。教学时,可以用任务导向型的教学方法,帮助学生完成学习目标;也可用以活动为助力,创新单元教学的方法来教学。“新课标”要求语文课程评价时要把握任务群的特点,在进行“中国现当代作家作品研习”学习任务群的教学评价时,必须做到:尊重学生个体差异,帮助学生学会学习;参考多元主体评价意见,进行多角度反馈;多方面发挥评价功能,落实多元评价。第三章,“中国现当代作家作品研习”学习任务群教学案例。本章设计了两节课的教学案例,分别是《阿Q正传》课堂研习和中国现当代散文专题研习,力求对一线教师的课堂教学起到抛砖引玉的作用,启发他们设计出更加高效、更加实用的教学方案。第四章,“中国现当代作家作品研习”学习任务群的教学建议。本章就“中国现当代作家作品研习”学习任务群的教学活动中可能存在的问题进行思考,并提出了教学建议。