数学思想是数学知识的精髓，也是数学教育的重要目标之一。研究以“简易方程”内容为例，分析了现阶段小学数学思想的教学现状，并对小学数学思想教学存在的问题进行了总结，探析存在问题的原因，进而提出了解决问题的有效策略，以期对小学数学思想的教学提供借鉴和参考。　　本研究首先从教师与学生两方面阐释了数学思想教学的意义，并以皮亚杰的认知发展理论、布鲁纳的认知结构学习理论、奥苏贝尔的认知同化学习理论为理论基础，回答了数学思想是能够教的问题。其次，研究分析了“简易方程”这章内容中所蕴含的数学思想类型，并对其呈现情况进行了详细的论述;在教材分析的基础上，研究主要采用观察与访谈法，从教师对数学思想的认识、教师对数学思想的教学、学生对数学思想的学习三方面分析了数学思想教学的现状。再次，研究对小学数学思想教学问题进行了概述，主要包括教师对数学思想的理解与认识有偏差、教师重视解题技巧，忽视了数学思想教学的重要性、缺乏对教材的整体把握，不能充分挖掘数学思想、不能选择数学思想教学合适的教学方法;探析存在问题的原因，主要是教师本体性知识的缺乏、缺少教学方法的指导以及传统的评价问题。最后，研究针对问题提出了小学数学思想教学的策略，选择合适的教学方法，是落实数学思想有效教学的保障性策略、提高教师专业素养，是保证数学思想有效教学的重要策略、综合考虑教材与学生的特征，是实施数学思想有效教学的条件性策略，对提出的策略研究进行了部分的案例分析与详细的论述。