环境教育指的是以教育为手段,促使民众在认识、了解环境问题的前提下获得治理与预防新的环境问题所产生的思想、理念、技能与行为规范等,主要包括环境科学教育、环境法教育、环境伦理教育等三个方面。环境教育的价值是世界各国在寻找应对当前日益恶化的环境问题中逐渐被肯定、支持的,意识到环境教育是解决环境问题逐步严峻的基本之策。环境问题的预防与处理离不开环境教育的根本性作用,而环境教育工作的持续、有效地开展也离不开环境教育法的有力保障。当前,我国的环境问题十分严峻,环境问题成为了我国重大社会问题之一。我国的环境教育发端于20世纪70年代,虽说起步并不算晚,但环境教育的成效却收效甚微。民众的环保意识与热情远没有得到引导、提高。究其原因是我国目前尚未一部专门的环境教育法对环境教育工作的发展进行统一部署与管制,致使环境教育工作开展混乱无序。为了提高民众的环保意识与形成民众良好的环境伦理观、价值观、自然观,从根本上解决环境问题,制定符合我国国情的环境教育法已是势在必行。目前,我国已经具备了制定环境教育法的理论、政策、社会等立法基础。参考外国,尤其是走在环境教育法前列的美国与日本,再结合我国本土实际情况,我国应在坚持“以人为本”、“可持续发展”理念的基础上,以循环境教育与经济、社会协调发展原则、协调合作原则、地域性与整体性相结合原则、多主体参与原则为立法原则;同时以总则、环境教育工作的开展、环境教育主管部门的权责、环境教育的保障机制、环境教育的法律责任等五部分主要内容进行我国的环境教育立法工作。