自20世纪80年代以来，自主学习作为一种有效的学习方式,在外语教学领域的研究引起了广大专家学者的关注。随着信息时代的到来，网络以其无可比拟的优势为自主学习提供了良好的环境，丰富了英语学习的方式与途径，有关网络环境下自主学习的相关研究也迅速发展起来。但其研究成果还不尽如人意，尤其是网络环境下对非英语专业研究生自主学习情况及自主学习能力培养的研究还有所欠缺。基于网络自主学习的信息时代背景，本文旨在探讨外部环境因素及内部个体因素对非英语专业研究生英语自主学习能力的影响，进一步总结内外不同消极因素对学生自主学习的负面影响，以期更好地发挥网络环境下自主学习的优势。本研究采用网络环境下对英语自主学习影响的外部环境因素和内部个体因素问卷和相关访谈对江南大学非英语专业研究生进行调查，采集数据进行统计分析。并结合描述性分析法，对数据进一步分析研究，所得结果如下：（一）影响网络自主学习的外部因素方面：在网络学习环境下，大多数非英语专业研究生对网络学习环境和网络学习资源持积极态度，并能在一定程度上合理利用网络开展自主学习。另外大多数非英语专业研究生对网络自主学习环境下教师作用有较正确的认识，并且持积极肯定的态度。然而也有一些消极因素干扰学生的自主学习，例如：丰富庞杂的网络资源对自主学习提出了更高的要求，学生需有更强的识别筛选能力才能充分发挥网络的优势。网络学习的交流方式也在一定程度上造成了学生的情感缺失。（二）在影响网络自主学习的内部因素方面：网络环境下，非英语专业研究生学习动机较弱，自我效能感偏低，缺乏目标定向，面对网络世界缺乏一定的意志控制能力。另外，在英语学习策略方面，也缺乏有效的应用，尤其是元认知和情感策略。这些内部消极因素总体上影响了英语自主学习成效。本研究揭示了网络环境下非英语专业研究生英语自主学习的现状，并据此对今后网络环境下的学习提出了一些建议。