音乐作为人类社会的一种文化现象，当通过教育手段使音乐审美能力进入“自由王国”时，将会促进个性的和谐发展，提高审美能力，增强文化素质，形成优秀的品格。本文通过扎实的实验法，成立手风琴实验班，对儿童进行手风琴教学，目的是要促进儿童个性的和谐发展，提高审美能力，增强文化素质，形成优秀的品格，成为完整的人。本文从四个方面进行了论述：第一部分：论述了本课题的选题缘起与意义近几年来，随着素质教育的不断推进，从小培养孩子学习音乐成为众多家长和老师提高孩子素质的一种方式。但由于受社会考试、考级等诸多因素的影响，导致了孩子和家长都背上了沉重的思想负担和心理负担，从而忽略了音乐学习的最终目标，违背了儿童的成长规律，造成了“家长的辛苦导致了孩子的痛苦”。本文从儿童的生理、心理学角度论证了儿童这一时期是最佳音乐学习的时期，这一时期对音乐的学习将会提高音乐审美能力，陶冶情操，养成良好的学习习惯，提高人的文化修养，影响孩子的一生。而手风琴作为音乐学习的一种方式，它固定的音高对于儿童听力的训练大有裨益；左手贝司固定的和弦、有规律的排列对培养儿童的和声感和轻松的乐理学习提供了方便；风箱的恰当运用能让孩子学会有节律的呼吸——这一高级的呼吸，而且通过它不仅仅能学会手风琴中的呼吸，还能学会音乐中的呼吸，甚至生活中各种各样的呼吸，从而深化对呼吸的理解；它不同的变音器能够演奏出不同风格的乐曲，能让儿童觉得别有一番情趣，从而促进其保持永久的学习兴趣；它既能够独奏，又能伴奏、合奏，为培养儿童树立集体主义观念，增强儿童团结合作的意识创造了良好的条件。因此，将它作为儿童音乐学习的首选乐器是其他乐器无法相比的，是最恰当的。第二部分：论述了本课题的研究思路与方法本研究试图从音乐学的角度，立足于手风琴教学本体现象的描述分析，并借鉴教育学、心理学、文化人类学等诸多学科的相关研究成果，在深入细致的研究基础上，探索出适合儿童手风琴教学的具体教学方法，教学理念，从而为孩子的全面发展、为孩子一生的发展奠定良好的基础。本文首次将国外儿童音乐教育方法与手风琴结合起来，并结合儿童的身心特点探索出一些切实可行的方法，改变了传统的灌输式、技能至上的儿童手风琴教学状况，为今后儿童手风琴教学注入了新的活力。在研究的具体方法上，采用实验法通过成立手风琴实验班，进行手风琴教学这一方式来实验；运用文化学的方法对儿童手风琴教学的文化内涵进行分析研究；还通过问卷调查法、访谈法走访了人民音乐出版社总编吴斌先生、人民音乐出版社金亚文教授、首都师范大学音乐教育硕士生导师郑莉教授；为本研究存在的问题、现状、发展与建议有了深入的了解。第三部分：论述了儿童手风琴教学实验的全过程这一部分将本人曾经从教过的山西太原大学外语师范学院第二附属小学校作为本次课题实验的基地。通过扎扎实实的教学实践，最终能让儿童通过学习手风琴真正达到涵养其内在和谐的心智与优美的人格的目的，为将来成人成才、回报社会、创造美好未来奠定广博深厚的基础。第四部分：着重对本课题进行理性的分析与思考这一部分主要是通过参考国外教育教学法及教育理念、本国专家对相关问题的看法对本次实验进行分析与思考，进一步得出适合儿童的手风琴教学教法，从而对我们当今的教师、教学方法与家长提出了更高的要求和具体做法。结论：综上所述，儿童手风琴教学并不仅仅是为了教会孩子如何去弹琴，更重要的是通过手风琴这件乐器学习世界音乐文化，了解世界各个民族，积极地体悟音乐音响形式中的审美蕴积，审视音乐真善美的理想，去感受与之强烈共鸣的情感意兴，使音乐教育在审美活动中发挥净化心灵、陶冶性情、启迪智慧、情致互补的作用。尽快告别艺匠的、功利的、技艺分割、人艺脱离的音乐教学观念和行为：彻底改变“受其业而不解其惑，受其技而不解其艺，受其能而不解其情”的音乐教学现状。