生物是初中阶段教育的重要课程。初中生物教师是中学生物教育的核心力量,肩负着培养学生核心素养的重任,他们的专业发展水平事关生物教育的成败。初中生物教师专业发展是生物教师提高教学业务水平和综合素质的必由之路。但初中生物学科长期被称为“小科”,初中生物教师在专业发展的道路上充满着困惑和迷茫。在吉林省中考改革的背景下,“小科”转变成了“中考科目”,初中生物教师有了哪些积极的转变以期跟上时代和教育发展的步伐,他们的专业发展现状如何,成为本研究的主要问题。本文在分析大量前人研究的有关教师专业发展成果的基础上,试从专业知识、专业能力、专业人格、专业精神、专业自主发展、专业培训活动的认识六个方面,对初中生物教师的专业素质结构体系做了理论上的探索。笔者通过深入基层,采用观察法、访谈法及问卷法,对吉林市初中生物教师进行抽样调查,研究发现初中生物教师在专业发展上,存在教师专业知识结构失衡、教师专业发展时间不充裕、学校教研氛围不够浓、教师培训机会较少等问题。针对这些问题,笔者分别从教育行政部门、学校和教师自身提出了有关初中生物教师专业发展的思考和建议,包括完善专业知识结构、完善教师工作量的分配、加强培训活动等,以期促进和推动初中生物教师专业发展。