新课程标准倡导教师更新教育观念，到广阔的天地中去努力挖掘有价值的语文教育资源，为课堂教学引入新的源头“活水”。优秀的绘本以图文并茂的形式向儿童讲故事，图画具体形象、生动有趣，文字简洁明练，读起来朗朗上口，非常适合小学阶段识字不多的孩子阅读和学习，可以作为语文教学的一种补充资源加以开发利用。然而通过对当前国内外绘本发展以及绘本教学现状的梳理发现，当前绘本资源的开发与教学中存在诸多问题，例如绘本不能很好地与语文教学相结合，不能突破传统教学方法的束缚等，使绘本的教学效果大打折扣。本论文以绘本的创意教学为研究的突破点，力图探索出实现绘本教学目标的新思路，全文共分为五部分。绪论部分概述了本论文研究的缘由以及文献综述。第一章论述了绘本与语文课程资源开发的关系。本部分从绘本的教学价值、绘本教学对小学阶段儿童的发展、学前阶段与小学阶段绘本教学的区别几方面展开论述。第二章介绍了绘本创意教学的特征及对教师提出的要求。论述了绘本创意教学在培养学生的多元智能、激发学生的想象和创造力、关注学生的情感体验以及师生对话生成意义几方面的特征。绘本创意教学不同于传统以文字为主要载体的教学内容，对教师的教学提出了更多的要求和挑战，需要教师保持一颗“童心”对待学生，拥有一双识图的“慧眼”来解读图画，一张会讲读的“巧嘴”来讲解故事。第三章进行绘本创意教学的策略研究。在教学策略方面，本文倡导在教师的教和学生的学中合理地运用多元解读策略，提倡教师发挥创造性思维，结合绘本自身的特点，设计灵活多样的教学方式，充分调动起学生看、听、猜、说、读、写、画、演等方面的积极性，主动地参与到绘本的学习中去。针对学生的差异性，设计多样化的创意学习单，满足学生的个体差异和多元化的学习需求。第四章是绘本创意教学案例的设计与分析部分。运用本论文提出的观点设计了两个富有创意的绘本教学案例，并提出了一些案例设计方面应当注意的问题。绘本是上天赐给儿童的“恩物”，它为儿童打开了一扇认识世界的窗户，在这里儿童能够获得快乐，增长知识，得到心灵的滋润，感受世界的爱与美。在提倡素质教育的今天，将绘本融入到语文课堂中去，让小学阶段的儿童在快乐中成长，无疑是一个很好的选择。绘本创意教学不但可以通过多样化的教学设计帮助学生提升语文听说读写的能力，提高学生的语文素养，还能激发学生的想象力和创造力，促进学生多元智能的发展，满足时代对学生多元化的要求，更能通过教与学的互动，实现教师和学生的同步提升。