本文中的数学教学观是从教师对数学学习和数学课堂教学活动的认识两个方面进行分析。其中,对数学学习的认识又包括:数学学习本质、数学学习成绩不好的原因以及学生数学学习的指导方法;数学课堂教学活动的认识又包括:数学课堂教学本质、数学课堂教学有效性以及数学教学评价。本文研究的数据是根据“问卷调查”的形式获得,依照调查的数据结果进行统计分析,得出中学数学教师和准数学教师的数学教学观的现状,并将结果做进一步的对比分析。研究数据表明,从数学教师对数学学习和数学教学活动两方面来看,中学数学教师和准数学教师的数学教学观整体上没有什么显著差异,只是少数个别问题存在一点不同,总体上还是比较符合我国现阶段中学数学教学的改革和发展。但是,在调查的过程中我们也发现还有一少部分教师没能改变这一数学教学观念,总是以对数学概念的死记硬背和数学成绩的高低为教学出发点。