教育复原力是指尽管早期的生活条件和经验给个体带来了逆境，但仍能提高个体在学校和其它场合中获得成功的可能性的能力。研究那些经历过学业失败的高教育复原力学生，以及那些尽管有不利条件存在，但仍在学校取得成功的学生，对改善学生的教育有非常重要的作用。大专学生作为我国高等教育的主要对象之一，虽处于高考失利、社会对专科学校存在一定偏见的逆境中，仍有很多学生在学校及后来工作中取得了较好成就。本文主要以两所层次不同的专科学校的599名学生为研究对象，采用问卷调查的方式，调查了大专学生在学习动机、自我效能感以及教育复原力上的一般情况，并进一步检验了学习动机、自我效能感对教育复原力的影响机制。通过相关方法的处理分析后，得出结论如下：1、大专学生的学习动机强度一般，但是内生动机显著高于外生动机。学校的层次对学习动机的部分维度有影响，一专学生关注人际竞争的学习动机高于二专学生，而二专学生的热衷性和选择简单任务的学习动机高于一专学生。性别方面，男生的挑战性学习动机高于女生。年级方面，大二学生的热衷性内生动机高于大一学生。2、大专学生的教育复原力处于较好水平。学校的层次不影响教育复原力的总体情况，但会影响教育复原力的部分维度。如在承诺和自知力两个维度上，一专学生的得分显著高于二专学生的得分。在问题解决维度上，二专学生的得分显著高于一专学生的得分。性别和年级不影响教育复原力的总体情况，但年级会影响教育复原力的问题解决维度。表现为，大二学生对问题解决能力的感知高于大一学生。3、大专学生自我效能感水平一般，自我效能感不存在学校层次之间的差异，但是存在性别和年级的差异。表现为，男生的自我效能感显著高于女生；大二学生的自我效能感显著高于大一学生。4、除选择简单任务和追求回报外，学习动机的其它维度与教育复原力的各个维度显著相关，学习动机对教育复原力有很好的预测作用。且内生动机的预测作用高于外生动机的预测作用。5、自我效能感与教育复原力总分及各维度均有显著的相关，自我效能感对教育复原力有很好的预测作用。6、学习动机和自我效能感分别对教育复原力起作用，且此时二者之间没有关联。