随着教育信息化的深入,教育的诸多因素都发生了巨大的变化,表现在教学目标、教学内容、教学方法、教学策略等一系列的变革。教师的教学设计能力在很大程度上决定了教育信息化的程度,是教育改革的关键因素。教师的职前教育是教师专业能力培养的起始阶段。因此,高校培养的师范生应能够胜任信息化环境下的教育教学工作,具备良好的信息化教学设计能力。培养师范生信息化教学设计能力的研究方兴未艾,活动理论为师范生信息化教学设计能力的培养提供了新的视角,为学习活动、学习资源和学习环境的设计提供了一定的理论依据。活动作为学习的基本组成单位,能够更好地体现知识的价值,更能满足不同师范生的学习需求,照顾学生的个体差异,并且通过对师范生参与学习活动的情况进行评价,使得评价更具有针对性和指导意义。随着学习活动研究的深入,现已开发出多种支持学习活动设计的工具软件。LAMS作为学习活动管理系统,为学习活动的设计及运行提供了良好的平台和可视化环境,为学习者的学习提供了学习框架和学习情境。在LAMS的支持下,通过为师范生设计相关学习活动和学习资源,能够有效地促进师范生信息化教学设计相关知识的构建以及信息化教学设计能力的生成。本研究在文献研究与实际调研的基础之上,依据胜任力理论,明确师范生信息化教学设计能力框架,对LAMS进行深入挖掘,构建基于学习活动的师范生信息化教学设计能力培养模式,并将模式运用于师范生信息化教学设计能力培养的过程之中,验证培养模式的有效性并发现其中存在的问题,最终达到促进师范生信息化教学设计能力生成与发展的目的,为解决目前师范生信息化教学设计能力培养中存在的部分问题提供参考。