生物竞赛是发现和培养新型人才的重要方式,它既丰富了生物教学活动,还能提高学生各方面的能力与素质,尤其是获取知识、运用知识的能力。因此,生物竞赛的开展与核心素养的培养有诸多相通之处,是一个值得关注、研究的重要课题。由于社会大众对竞赛的认知不足,针对生物竞赛的争议也比较多。本文介绍生物竞赛的具体实施情况,对高中生物竞赛在发展学生核心素养的作用上进行调查和研究。为更好的达到研究目的,在河南师范大学附属中学进行了实际考察,对竞赛教学的教、学、练、考、评等环节进行跟踪调查,直观感受竞赛教学与普通高考教学模式的差异,进而分析竞赛教学在发展学生核心素养上的作用。以应、往届参赛选手和竞赛教练为研究对象,采用个人访谈与问卷调查相结合的方式,从多个角度评价竞赛教学在培养学生综合素质上的作用。不同阶段的选手采用同一份问卷进行调查,通过问卷的答题情况反映随着竞赛教学的不断深入,选手的思维、心理变化,说明竞赛教学在培养学生综合能力,发展学生核心素养上的作用。研究发现,竞赛教学与高考教学都重视知识本身的理解与运用知识能力的培养,但两者在教、学、练、考、评等多个环节都存在差异,相比之下,竞赛教学更能促进学生获取知识、运用知识能力的提升。由于竞赛学习任务重、难度大,教师的教学在更多情况下倾向框架式教学,细节学习多由学生课后自主完成,极大的提升了学生基于生物学事实,归纳和概括、演绎推理、探讨和阐释生命现象及相关规律等核心素养。通过自我修正错误,同伴之间对困难问题的研讨解决,掌握科学探究思路和方法,并越来越乐于团队合作,勇于创新,多方面、全方位的发展学生核心素养。本研究深入高中生物竞赛的日常教学工作中,通过发现竞赛教学与高考教学存在的差异,为教育的改革与发展提供辅助性的证据和研究的思路。通过调查,肯定了高中生物竞赛在发展学生核心素养的积极作用,扩大了核心素养的研究范围,为生物竞赛在发展学生核心素养作用上的理论分析增加了事实依据,帮助人们更加科学、全面、客观地认识和评价生物竞赛以及竞赛在发展学生核心素养上的重要作用和意义。