随着全球教育改革的推进,我国基础教育课程也不断变革,2017版《普通高中化学课程标准》(以下简称“新课标”)指出,以发展学生化学学科核心素养为基本理念,在课堂教学时注重结合学生的经验和生活实际,创设真实的问题情境,开展课堂探究活动,以培养学生的实践能力和创新精神,这与生活化教学不谋而合。然而当前化学课堂与生活脱节的现象普遍存在,难以落实新课标培养学生核心素养的要求,论文基于化学学科核心素养的理念,对高中化学生活化教学进行研究,主要做了以下工作:在梳理相关文献,阐释核心素养、生活化教学等概念的基础上,论文从落实新课标的要求、发展学生核心素养的需要、提高课堂实效性的需要,高考改革的要求几个方面分析高中化学实施生活化教学的必要性,为生活化教学的研究提供了理论依据。采用问卷调查法和访谈法对生活化教学现状和核心素养落实情况进行调查,从调查结果来看:学生对化学兴趣不高,缺乏学以致用的意识和能力;师生对生活化教学持肯定态度,且教师认为生活化教学能促进学生核心素养的发展,但实施存在欠缺;教师缺乏专业理论知识,难以落实核心素养的培养目标。针对调查中的问题进行归因并提出推进核心素养的生活化教学建议:培养学生关注生活、学以致用的意识;组织教研,探讨生活化教学、核心素养的落实;加强教师的专业知识培训。在问卷调查和访谈的基础上,结合新课标的要求,提出基于核心素养的的生活化教学策略,包括课前准备策略、课中实施策略、课后巩固策略。课前准备策略:恰当把握教材与生活的联系,深入挖掘教材中的生活化素材,选取贴近时代发展、真实、典型的生活化素材;立足学生的生活实际,科学设置生活化教学目标。课中实施策略:利用生活中的有趣现象、常见物品等引入教学主题,以激发学生探究欲;课堂讲解过程中注重创设真实的问题情境、利用生活现象、社会热点问题,开展课堂探究活动,发展学生核心素养;课堂小结时回归生活,体现应用价值。课后巩固策略:设计具有真实情境的生活化习题练习,布置多种形式的生活实践作业,提高学生学以致用的能力。根据以上策略,选取人教版高中化学教材中“蛋白质、油脂”、“盐类的水解”两节课,设计基于核心素养的生活化教学案例,并在课堂上进行实践。请实习学校化学组教师利用课堂教学诊断性评价量表进行评课,并对学生进行访谈。从实践结果可以看出教师肯定了生活化教学对培养学生核心素养的帮助,学生对化学的兴趣明显提升,对生活化教学非常认可,形成从化学角度分析问题的科学思维和探究意识,发展化学学科核心素养。