幼儿的口语叙事能力是一种脱离语境的有组织讲述的语言能力,对幼儿的全面发展具有重要的意义。学前儿童的口语叙事能力不仅是衡量学前儿童口语表达能力的重要标准,还是评价学前儿童语言能力的重要指标。本研究采用行动研究法、观察法及访谈法,通过实践教学的方式,探讨培养幼儿口语叙事能力的方法及策略,为幼儿教师的口语叙事教学提供一定的参考。笔者运用无字图画书《青蛙,你在哪里?》搜集幼儿口语叙事资料,加以分析,了解幼儿口语叙事的水平,运用访谈法、观察法,了解教师关于叙事的知识储备,、教学状况及其面临的困惑。笔者与班级任课教师形成研究合作小组,制定活动方案,实施方案,实施后进行反思、调整、再实施。在不断的实践与反思中;研究小组成员总结幼儿口语叙事教学的策略与方法。本研究结合幼儿园一日活动安排,探讨了不同的口语叙事活动类型,主要有故事阅读活动、综合活动之讲述环节、’科学探索发现活动中—"我的发现"叙述、"宝贝趣事"叙述活动、"我的周末"—发挥家长"支架"作用的叙事报告活动。这些活动贯穿于幼儿园一日活动安排的集体教学活动环节、户外活动环节、生活过渡环节。在组织幼儿口语叙事的活动中,本研究总结了培养幼儿口语叙事能力的教学策略:(1)创设叙述活动的情景,为幼儿叙事提供凭借物;(2)合理利用幼儿在园的零碎时间,给每个幼儿叙述的机会;(3)善于发觉幼儿的兴趣点,激发幼儿的叙事热情;(4)发挥家长的"支架"作用,为幼儿叙述提供支持。除此之外,本研究针对教师在日常教学中促进幼儿口语叙事能力发展提出了一些教育建议:(1)注重培养幼儿的"倾听"能力——为叙事插上翅膀;(2)为幼儿提供促进叙事能力不同维度发展的图书;(3)观察是教师指导叙事的基础;(4)提供叙事能力发展的支持性环境。